6º ENCONTRO DE EDUCAÇÃO DIGITAL

No dia 25 de outubro de 2011, aconteceu no LIED 02 do C. E. José de Lannes Dantas Brandão, o 6º encontro do curso de Educação Digital, sob a orientação da sempre brilhante e competente Malu (dinamizadora do PTE de Porciúncula), com o apoio das OTs Alziracir, Gislene e Janaina; cujo tema foi o Desenvolvimento do Projeto Integrado de Aprendizagem.

POSTAGEM: OT Janaina Rezende Monteiro

Comunicado importante!

Amigos visitantes,

                           embora gostemos demais da participação de todos em nossa página, gostaríamos de esclarecer que a enquete proposta ao lado destina-se exclusivamente aos alunos do Colégio Estadual José de Lannes Dantas Brandão, pois é parte de um trabalho que vem sendo desenvolvido.

Sabendo que estamos entre amigos, agradecemos a sua compreensão.

Um abraço! E volte sempre!

Direção do blog 

Responsável pela postagem: OT Gislene

Sorteio do DVD

No dia 20 de outubro de 2011, aconteceu no colégio José de Lannes o tão esperado sorteio do DVD multi funcional. Este sorteio foi uma mobilização de uma ação entre amigos em prol do aluno Rodolfo Soares matriculado na turma de Educação de Jovens e Adultos(EJA).

A contemplada foi a Orientadora Educacional Rosana Neves.

Vale lembrar o total interesse dos alunos e funcionários que ajudaram nete ato de solidariedade e amor ao próximo.

Nossa escola se destaca em ações comunitárias, lembrando do IV Arraiá de Zé que aconteceu em agosto e cuja renda foi revertida de duas maneira: parte para o Hospital de Porciúncula e a outra para compra do DVD para Ação entre Amigos. 

Agradecemos a todos que participaram!!

Texto: Orientação Educacional
Foto e postagem no blog: OT Gislene

Corpo humano e saúde para 6º, 7º, 8º e 9º anos

Saiba como trabalhar com turmas do Ensino Fundamental 2 os temas relacionados ao nosso organismo e seu equilíbrio.

Objetivos do 6º ao 9º ano Ensinar para a turma qual é a responsabilidade de cada um sobre o próprio corpo e aprofundar o estudo sobre os processos pelos quais o organismo passa.

Neste roteiro, você encontra, você encontra: 

 

14 Planos de aula Diagnósticos iniciais, sequências e projetos

4 Boas experiências Sobre doenças, hábitos saudáveis e sexualidade

Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-2/roteiro-didatico-corpo-humano-saude-6-7-8-9-anos-642782.shtml

 

Semana Nacional de Ciências e Tecnologia- 17 a 23 de outubro

A ciência voltou a invadir os quatro cantos do país em mais uma edição da Semana Nacional de Ciência e Tecnologia, que começou na segunda (17) e vai até domingo (23). Com o tema Mudanças Climáticas, Desastres Naturais e Prevenção de Risco, a iniciativa abordará de forma lúdica e divertida os aspectos científicos sobre o impacto das atividades humanas no clima do planeta e as medidas preventivas a serem adotadas em escala local e global.

No Rio de Janeiro, o Jardim Botânico, a Quinta da Boa Vista, o Planetário da Gavéa e o Centro Esportivo Miécimo da Silva, em Campo Grande, receberão os quatro polos principais do evento, que conta com programação gratuita para toda a família. Mais de 70 instituições, como a Fiocruz, o Museu de Astronomia e Ciências Afins (MAST), o Instituto Nacional de Tecnologia (INT) e muitos outros centros de pesquisa também preparam atividades especiais e estarão de portas abertas para a população.

No dia 20, no Jardim Botânico, uma roda de conversa que acontece às 18h e um passeio noturno com partida às 20h são as atrações de destaque. Atividades de educação ambiental, como oficinas de jardinagem e confecção de vasos para plantio e reciclagem também estão na programação.

Na Zona Oeste, a programação no Centro Esportivo Miécimo da Silva, em Campo Grande, apresenta o novo planetário digital do MAST e os visitantes poderão participar de oficinas e acompanhar mostras de filmes e esquetes teatrais. Um debate sobre a questão das mudanças climáticas e seus impactos na região também será realizada no polo, que conta com uma área de 1.200 metros quadrados.

 
Serviço:
Semana Nacional de Ciência e Tecnologia no Rio de Janeiro
17 a 23 de outubro
Polos de Atividades Integradas
Jardim Botânico
De 19 a 23 de outubro, das 9h às 17h
Quinta da Boa Vista
De 21 a 23 de outubro, das 9h às 17h
Ciência em Campo Grande
Centro Esportivo Miécimo da Silva
De 19 a 21 de outubro, das 9h às 17h
Planetário da Gávea
De 18 a 21 de outubro
Das 9h às 17h, e dia 22, das 14h às 18h

Destaques da Programação:Planetário digital do Museu de Astronomia e Ciências Afins
Centro Esportivo Miécimo da Silva
De 19 a 21 de outubro
Oficinas de jardinagem e compostagem
Jardim Botânico
De 20 a 23 de outubro
Roda de Conversa e Passeio Noturno
Jardim Botânico
Dia 20, a partir das 18h
Miniestação de tratamento de água
Planetário da Gávea
De 18 a 21 de outubro, das 9h às 17h, e dia 22, das 14h às 18h
Exposição da usina de ondas do mar, do ônibus de hidrogênio e do Magley, o trem que levita sobre os trilhos
Jardim Botânico
Dia 21 de outubro, a partir das 18h
Exposição Andropia: os reflexos da ação do homem no meio ambiente
Quinta da Boa Vista
De 21 a 23 de outubro, das 9h às 17h

Fonte: http://g1.globo.com/rio-de-janeiro/noticia/2011/10/mudanca-climatica-e-tema-da-semana-nacional-de-ciencia-e-tecnologia.html

5º Encontro de Educação Digital

Nesta terça-feira, dia 18/10/2011, aconteceu, no C. E. José de Lannes D. Brandão, o 5º Encontro do Curso de Educação Digital, promovido pelo PTE de Porciúncula, sob a direção da Dinamizadora Maria Lúcia Muruci, nossa querida “Malu”.

A Unidade nº 04, Elaboração e Edição de Textos,  ministrada pelas OTs Alziracir  e Neiva Miranda, com apoio de Gislene, transcorreu em sintonia, com a participação e interesse dos  cursistas.

Na ocasião, foram abordados temas, como: mudanças ocorridas da escrita manual para a digital, perdas e ganhos nesse processo, a presença do letramento/ letramento digital,  que significa ir além do domínio de “como” se utiliza a tecnologia, mas também, se apropriar do “para quê” de seu uso. Como acréscimo, foram discutidas a questão do “Internetês,  mostrado através de um Vídeo: Internetês , que pode ser visto através do link: http://www.youtube.com/watch?v=nCxXQ_XPDmk. Nesse vídeo ( que causou grande impacto às cursistas, uma vez que, algumas nem mesmo entenderam o que estava sendo dito),foram mostradas as  vantagens e desvantagens dessa “nova forma de comunicação”.

Após isso, como planejado,  foram  distribuídas  apostilas sobre a produção hipertextual e a confecção da Capa do Projeto de Desenvolvimento que as equipes estão elaborando. O trabalho foi postado no e-mail da Tutora do Curso, Malu

Mais tarde, através  da apresentação do Vídeo: Web 2.0... The Machines Is Us/ing Us em português, que é um trocadilho para dizer que nós somos a máquina e que ela está nos usando, e mostra, de maneira bem humorada, a influência da Internet na forma como estamos lendo e escrevendo. É só clicar http://www.youtube.com/watch?v=nvQDXPQcUb0 para se inteirar sobre o assunto! Assim, foi lançado  uma temática para discussão: Quem usa quem? E quem é realmente usado? O Homem ou a Máquina?

Por fim,  foi explanada a atividade a ser feita no Forum do e-proinfo, sendo ressaltada  a importância da  interação e compartilhamento.

Concluindo, pode-se afirmar que o grupo, em suas discussões sobre os itens apresentados, mostrou-se “antenado” e consciente de qual deva ser a  atitude de um profissional compromissado: agir sempre com sabedoria e equilíbrio.

DIA MUNDIAL DA ALIMENTAÇÃO

O Dia Mundial da Alimentação

O Dia Mundial da Alimentação é celebrado no dia 16 de outubro de cada ano para comemorar a criação em 1945 da Organização das Nações Unidas para a Agricultura e a Alimentação (FAO). O objetivo do Dia Mundial da Alimentação é conscientizar o conjunto da humanidade sobre a difícil situação que enfrentam as pessoas que passam fome e estão desnutridas, e promover em todo o mundo a participação da população na luta contra a fome. Todos os anos, mais de 150 países celebram este evento. Nos Estados Unidos, 450 organizações voluntárias nacionais e privadas patrocinam o Dia Mundial da Alimentação e em quase todas as comunidades existem grupos locais que participam ativamente. Durante o Dia Mundial da Alimentação, celebrado pela primeira vez em 1981, ressalta-se cada ano um tema em que se focalizam todas as atividades.

Temas discutidos nos últimos anos:

2006-2007 - “O Direito à Alimentação”
2005 - "Agricultura e diálogo de culturas"
2004 - “Biodiversidade e Segurança Alimentar"
2003 - "Trabalhar juntos para criar uma Aliança Internacional contra a Fome"
2002 - “A Água, fonte da Segurança Alimentar"
2001 - "Combater a fome para reduzir a pobreza"
2000 - “Um milénio sem fome".

Uma das iniciativas relacionadas é a Campanha TeleFood, que utiliza programas de televisão e rádio, concertos, chamadas de personalidades famosas, eventos esportivos e outros acontecimentos para transmitir a mensagem de que é hora de se fazer algo para resolver o problema da fome no mundo. O objetivo do TeleFood é fomentar a conscientização e mobilizar recursos para microprojetos de segurança alimentar. As doações recebidas são utilizadas para centenas de pequenos projetos em países em desenvolvimento para ajudar os camponeses pobres a produzir mais alimentos ou gerar renda com a qual possam adquirir alimentos em quantidade e qualidade suficiente para dar de comer às suas famílias. A página web da FAO na Internet contém informações adicionais sobre os temas recentes do Dia Mundial da Alimentação e sobre o TeleFood.

FONTE: http://www.feedingminds.org/info/wfd_pt.htm

PRECISAMOS CUIDAR MUITO BEM DE NOSSA ALIMENTAÇÃO! AFINAL, SOMOS O QUE COMEMOS... PENSE NISSO!

Parabéns Professor!!

Ser transmissor de verdades,
De inverdades...
Ser cultivador de amor,
De amizades.
Ser convicto de acertos,
De erros.
Ser construtor de seres,
De vidas.
Ser edificador.
Movido por impulsos, por razão, por emoção.
De sentimentos profundos,
Que carrega no peito o orgulho de educar.
Que armazena o conhecer,
Que guarda no coração, o pesar
De valores essenciais
Para a felicidade dos “seus”.
Ser conquistador de almas.
Ser lutador,
Que enfrenta agruras,
Mas prossegue, vai adiante realizando sonhos,
Buscando se auto-realizar,
Atingir sua plenitude humana.
Possuidor de potencialidades.
Da fraqueza, sempre surge a força
Fazendo-o guerreiro.
Ser de incalculável sabedoria,
Pois “o valor da sabedoria é melhor que o de rubis”.
Esse é o valor de ser educador.

Parabéns Professor!!!

Orientação Tecnológica 

Fonte: http://mensagensepoemas.uol.com.br/profissoes/professores

Sugestão de aula- Português( Leitura crítica de notícia)

Leitura crítica de notícia

Objetivo
Identificar recursos usados na construção de um ponto de vista em notícia.

Conteúdo
Leitura de texto da esfera jornalística (notícia).

Anos
7.º e 8.º

Tempo estimado
Duas aulas.

Materiais necessários
- Equipamento para projeção de vídeo "Propaganda da Folha de S. Paulo".
- Cópias da notícia "Mais twitter, menos tradição", publicada no jornal Folha de S. Paulo de 9 de maio de 2011, no caderno Folhateen.

Flexibilização
Para alunos com deficiência intelectual
Alunos com deficiência intelectual costumam ter dificuldades para trabalhar com a abstração. Por isso, é importante oferecer exemplos que possam ser relacionados a situações do cotidiano, para que eles compreendam as diferenças entre um discurso e outro. Na primeira etapa, peça que o aluno conte uma história (um acontecimento do dia, trivial) e que outro colega reconte o mesmo fato, para facilitar a comparação.

Os exemplos também podem ser fornecidos por escrito, comparando-se duas notícias sobre um mesmo assunto. Se julgar necessário, antecipe a notícia que será analisada a partir da segunda etapa. O estímulo visual e a organização do quadro de personagens da reportagem ajuda na compreensão do aluno com deficiência intelectual. Ele, inclusive, pode ser o responsável por escrever as ideias da turma (e as próprias opiniões, compartilhadas com a sala), no quadro – para que tenha um papel protagonista e participe ativamente da análise.

É importante que ele perceba que há diferentes maneiras para se relatar um mesmo fato. Conte sempre com a ajuda do profissional do AEE para reforçar aprendizagens necessárias ao desenvolvimento do aluno no contraturno.

Desenvolvimento
1ª etapa
Para abordar a percepção do senso comum sobre a relação entre notícia e verdade, apresente para a turma o vídeo que mostra a propaganda de um jornal, produzida no final dos anos 1980. Pergunte para os alunos o que ela sugere a respeito da divulgação de informação.

Instigue a moçada a refletir sobre os procedimentos que eles próprios põem em prática quando precisam relatar episódios desagradáveis em que se envolveram e não podem (ou não querem) mentir a respeito deles. Veja se eles reconhecem como expedientes comuns nesses casos a escolha de palavras e omissão de detalhes, por exemplo.

Então, proponha a seguinte questão: mesmo que um episódio não envolva temas delicados, que precisem ser disfarçados, eles são contados da mesma forma por pessoas diferentes? Encaminhe a discussão de modo a indicar que a influência do ponto de vista é inevitável nos relatos, mas que há diferentes graus de subjetividade.

2ª etapa
Apresente a notícia "Mais twitter, menos tradição", publicada no caderno Folhateen do jornal Folha de S. Paulo, e convide os alunos a analisar como o ponto de vista se manifesta no caso desse texto. Primeiramente, certifique-se de que todos conhecem o caderno e seu público provável, pois a imagem que o enunciador tem do suposto leitor influencia as escolhas que são feitas.

Em seguida, peça que os estudantes leiam apenas os títulos e os olhos (frases em destaque) da notícia e que falem o que essa sequência de informações os leva a supor sobre o conteúdo da reportagem. Associe a leitura rápida que acabaram de fazer ao comportamento típico do leitor de jornal. Lembre a moçada de que a leitura convencional do jornal é mais apressada, diferente da que ocorre quando ele é lido na sala de aula. Solicite que expliquem o motivo da pressa.

Proponha como reflexão: quem produz jornal tem consciência disso? Quem produz jornal pode criar títulos e frases em destaque com base nisso? As escolhas de títulos e frases em destaque, motivadas pela consciência dessa atitude do leitor, comprometeriam a imparcialidade da notícia?

3ª etapa
Aborde as escolhas lexicais e a modalização do discurso. Apresente as questões abaixo para promover a discussão:
a) Nos dois primeiros parágrafos do texto, que palavras associam o ritual a um sacrifício?
b) Compare estas frases: "Trata-se de um dos rituais de iniciação na vida adulta" e "Trata-se de apenas um dos dolorosos rituais de iniciação na vida adulta" (frase original). Que ponto de vista se cria com o uso das palavras destacadas? Ele é comprovado no texto? Por meio de quais dados?
c) Que ideia sobre o assunto esses recursos ajudam o leitor a criar?
d) A palavra "agora" (empregada no segundo parágrafo) refere-se a qual ação dos índios? Verifique se a turma aponta que o termo deixa implícita a noção de que "antes" isso não acontecia. Questione que circunstância da vida dos indígenas possibilitou essa mudança.
e) Que outras escolhas lexicais, ao longo do texto, dão pistas importantes sobre o ponto de vista assumido? Elas podem estar na fala dos entrevistados.

4ª etapa
Passe à análise das pessoas ouvidas. Solicite aos alunos que identifiquem quem são e que digam se elas representam posições variadas dentro do assunto. Discuta com a turma: quando concederam entrevista, essas pessoas provavelmente falaram apenas o que está citado? Fale um pouco sobre a necessidade de se fazer recortes e sobre como isso influencia a visão que esses depoimentos geraram em quem lê. Para facilitar, desenhe na lousa um quadro como o que segue abaixo e complete com os dados levantados pela turma.

Entrevistado	Identidade	Ideia ressaltada no depoimento
Mutuá	indígena, 13 anos
Kumaré Ikpeng	líder indígena
Sofia Madeira	antropóloga, doutoranda
Sofia Mendonça	médica, antropóloga

Indague sobre os verbos dicendi (admitir, argumentar e dizer) associados às falas e o caráter que eles dão ao que é citado. Auxilie a turma a concluir sobre o ponto de vista que se cria com esse uso.

5ª etapa
Destaque o uso do conectivo porém, empregado três vezes no texto. Peça que os alunos relacionem as ideias que ele opõe em cada caso e oriente-os a indicar qual delas fica ressaltada. Se necessário, exemplifique com as frases: "Fulano é um bom jogador, mas é violento" e "Fulano é violento, mas é um bom jogador".

6ª etapa
Reúna os elementos analisados: ideias ressaltadas nos títulos e frases em destaque na reportagem, escolhas lexicais, vozes presentes, ideias marcadas e avalie com a turma que ponto de vista transparece sobre a nova realidade dos jovens indígenas. Pergunte sobre a visão pessoal que os estudantes têm sobre esse ponto de vista. Converse sobre como a presença de uma posição é inerente a todo texto e que o leitor pode, lendo fontes diversas, construir a sua. Reforce que, para isso, ele precisa ler criticamente.

Avaliação
Analise as constatações dos alunos ao longo da discussão sobre essa notícia. Proponha outras notícias para que eles realizem análises pessoais e verifique se o trabalho dirigido a recursos específicos proporcionou estratégias de leitura aos estudantes.

FONTE: http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-2/leitura-critica-noticia-639060.shtml

Hora de acabar com a cola

  A edição deste mês de Nova Escola traz a reportagem de capa Provas à prova de cola, com lições de especialistas para criar exames que façam a garotada raciocinar mais e trapacear menos. Vale prestar atenção a cinco fatores importantes:

1. A qualidade das questões: propor relações e reflexões é melhor do que só cobrar fatos e conceitos. 2. O tamanho da prova: avaliações muito longas (superiores a 40 minutos) prejudicam o desempenho. 3. A ordem das questões: do mais simples para o mais complicado, para diminuir a tensão do aluno. 4. O grau de dificuldade: nem tão fácil, nem muito complicado. 5. A atribuição da nota: os critérios de correção devem ser os mesmos para todos, e devem ser discutidos com a turma.

No site, o texto da revista recebe o complemento de três reportagens, duas resenhas de livro e um artigo da especialista Bernardete Gatti. Navegue pelos recursos abaixo para ampliar seus conhecimentos sobre o tema.

Como elaborar provas que ajudam na aprendizagem

Para que seja eficiente, esse tipo de avaliação precisa ser preparado com cuidado e o coordenador pedagógico pode ajudar muito a equipe

Defina os critérios de correção de provas com toda a equipe

Um encontro com todos os professores e a coordenação pedagógica é o momento ideal para estabelecer os critérios de correção de provas e definir como usar os resultados

Avaliar para crescer

No ambiente escolar, a avaliação só faz sentido quando serve para auxiliar o estudante a superar as dificuldades

Resenha do livro "A Prova Operatória"

Com capítulos curtos, o livro serve como consulta para se repensar a função da prova e, por consequência, o reflexo disso na rotina escolar

Resenha do livro "Avaliação da Aprendizagem Escolar"

Em sua 20ª edição, o livro do educador Cipriano Carlos Luckesi pode ser considerado um clássico brasileiro da Pedagogia

"O professor e a Avaliação em Sala de Aula", por Bernadete Gatti

Artigo discute a avaliação educacional como uma das formas de acompanhamento das atividades do aluno com o objetivo de promover a sua progressão

FONTE: http://revistaescola.abril.com.br/prova-cola/