Primeiro Encontro do curso Planilha Eletrônica

Começou ontem, no LIED 02 de nossa escola, o curso de Planilha Eletrônica como Ferramenta Pedagógica, ministrado pelas OTs Janaina e Gislene, tendo como cursistas professores da escola e de Purilândia . O primeiro dia já foi um sucesso!

O curso tem como principal objetivo facilitar o trabalho do professor quanto ao registro de notas no diário, utilizando a Planilha Eletrônica.

Parabéns professores pela empenho e dedicação! Não podemos deixar também de agradecer a responsável pelo DTE em Porciúncula, Maria Lúcia Muruci, a Malu, pela confiança.

II Encontro de Pais e Professores

O CE José de Lannes Dantas Brandão promoveu o II Encontro de Pais e Professores no dia 10 de junho.

Participaram deste encontro os responsáveis pelos alunos menores de dezoito anos, professores regentes e as Orientadoras Educacionais Maria Elena Prevatto, Maria de Fátima Aguiar e Rosana Neves Nunes. O objetivo do encontro foi a entrega do boletim de resultados do primeiro bimestre e a conscientização de um maior acompanhamento na vida escolar dos filhos. O diretor geral Manoel Bertholino Filho, fez a abertura do encontro e posteriormente a Orientadora Educacional Maria de Fátima apresentou alguns slides com citações de Içami Tiba, retiradas de sua obra "Quem ama educa", Formando cidadãos éticos. Após a apresentação a Orientadora Educacional Rosana Neves apresentou o blog do Colégio Estadual José de Lannes D. Brandão explicando como acessar o boletim on line. Finalizando os professores se apresentaram, falaram sobre seu trabalho se disponibilizando a tirar as dúvidas existentes.

Jogo: Evite 100 erros comuns na língua portuguesa

Visitando o blog Educ@TIC - Tecnologia Educacional, encontrei mais um jogo maravilhoso do site Educar para Crescer:
 Jogo dos Erros de Português.


Clique AQUI e confira o jogo.

Sugestão aula de Inglês

Verbos no imperativo em receitas e manuais em inglês

Na língua inglesa, o uso de textos instrucionais é o melhor caminho para levar os estudantes a entender esse tipo de conjugação

 

 Por Beatriz Santomauroe Bruna Nicolielo

Textos instrucionais - as receitas e os manuais, por exemplo - são ideais para ensinar estruturas gramaticais importantes, como os verbos no imperativo. Usada para dar comandos e orientações, essa conjugação é formada com o infinitivo sem o "to" para todas as pessoas, exceto a primeira do plural, que usa o auxiliar "let us" (ou "let's") no inglês. Na forma negativa, acrescenta-se o "do not" (ou "don’t") e "let us not" ou ("let’s not").

O imperativo merece atenção sobretudo porque é bastante comum na vida cotidiana. Dessa forma, se torna fácil para os alunos compreendê-lo dentro de situações reais de uso do idioma - o que é desejável no ensino de todos os conteúdos de língua estrangeira. Os textos de receitas, de manuais e de placas requerem verbos no imperativo porque descrevem tarefas a seguir. "Ao trabalhar esse tempo verbal em classe, deve-se atentar para essa função", explica Deise Prina Dutra, formadora de professores de Língua Estrangeira na Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG).

Assim como em Língua Portuguesa, não se deve pedir que a turma conjugue verbos para dominar o conteúdo. Ler e produzir textos que contenham orientações a seguir para a realização de um trabalho - o que inclui o uso dos verbos e vários outros aspectos da língua, como pronomes e advérbios - é o recomendado. "Não é de uma hora para a outra que os estudantes aprendem. Eles precisam enfrentar situações como essas de forma sistemática para usar a língua de verdade", ressalta a professora Sandra Baumel Durazzo, selecionadora do Prêmio Victor Civita - Educador Nota 10.

Leitura, escrita e diálogos para entender o imperativo

Visando estimular os alunos a usar esse tempo verbal com propriedade, Ariane Ferreira Barros, professora do 9º ano do Sesi, em Carapicuíba, na Grande São Paulo, propôs que eles lessem e escrevessem textos que trouxessem os imperativos em diversas situações. Para isso, mostrou uma série de exemplos. Neles, apareciam diferentes estruturas, e não apenas imperativos, o que permitiu a ampliação do repertório dos estudantes.

Isso foi importante para resolver um dos maiores problemas da turma: traduzir palavras do português para o inglês ao pé da letra, sem utilizar as expressões próprias dessa língua. Na execução das tarefas, a moçada teve de mobilizar diversos conhecimentos, incluindo os verbos no imperativo aprendidos no 7º ano e retomados naquele momento de forma mais aprofundada.

O trabalho da professora prevê que os alunos usem o inglês em situações que simulem atividades reais. E dessa vez não foi diferente. Lendo receitas, identificando a presença de verbos no imperativo e a regularidade de sua posição nos textos (sempre no início das frases), os estudantes compreenderam a objetividade da linguagem usada nas receitas. A próxima etapa do trabalho foi a discussão e a escrita de textos que orientariam uma simulação de diálogo num restaurante para que desenvolvessem também a oralidade: "come in, sir" (entre, senhor), "take your place, please" (ocupe seu lugar, por favor) ou "wait a minute, please" (espere um momento, por favor). Desse modo, Ariane mostrou situações em que os imperativos podem aparecer, além das trabalhadas anteriormente.

Continue lendo

• O verbo imperativo em receitas e manuais
• Textos de diferentes gêneros e cada vez mais complexos 

Fonte: http://revistaescola.abril.com.br

Plano de aula - Inglês

Bloco de Conteúdo
Língua escrita

Conteúdo
Produção de textos 

Objetivos
- Compreender a organização do texto instrucional receita em inglês.
- Ativar conhecimentos prévios na língua materna sobre esse gênero.
- Reconhecer a função do uso de verbos no imperativo em inglês.
- Usar verbos no imperativo.
- Escrever uma receita em inglês.

Conteúdo
- Tempo imperativo.

Anos
6º ao 9º ano.

Tempo estimado
Cinco aulas.

Material necessário
Livro Kids in the Kitchen (Micah Pulleyn e Sarah Bracken, 48 págs., Ed. Sterling II, 39,30 reais) ou receitas culinárias variadas em inglês.

Flexibilização
Para alunos com deficiência visual

Ofereça ao aluno cego as receitas transcritas para o braile antecipadamente. Com a ajuda do AEE, trabalhe algumas noções de pronúncia e ortografia em Inglês para que ele tenha menos dúvidas na hora de produzir as próprias receitas. Ao longo da produção coletiva, repita as frases em voz alta e soletre palavras mais difíceis para que o aluno possa fazer seus próprios registros em braile e acompanhe a turma. Amplie o tempo de cada uma das etapas sempre que necessário e recomende que o aluno realize algumas atividades de reforço - como a produção de listas de verbos e ingredientes, por exemplo, em casa. Propor que uma das receitas registradas pela turma seja feita em uma das aulas é outra atividade que estimula os sentidos como o tato e o olfato, explora a oralidade e reforça o que todos aprenderam.

Desenvolvimento
1ª etapa

Se for usar o livro, mostre a capa aos alunos e explore o título. Questione: sobre o que trata esse livro? Ele traz histórias? Pode ser usado para fazer uma pesquisa, por exemplo? Que textos encontramos nele? Se usar as receitas avulsas, mostre-as aos alunos, explorando seu formato - primeiro ingredientes e medidas e depois modo de fazer. Independentemente do material escolhido, pergunte de que maneira o modo de preparo é descrito: O texto é escrito desta forma: "Could you beat the eggs, please?" ou desta: "Once upon a time there was a girl and she liked to beat eggs". Essas perguntas têm como propósito levantar a discussão sobre a importância do uso de verbos no imperativo no gênero receita. Faça a checagem das ideias levantadas pelos estudantes e anote as mais relevantes no quadro.

2ª etapa

Faça a leitura das receitas escolhidas e comente as ideias levantadas pelos alunos anteriormente e o que de fato encontraram na receita. Proponha que observem a objetividade da linguagem usada, percebida, em grande parte, pela forma como os verbos são usados. Peça que os alunos destaquem a posição dos verbos dentro do texto e a regularidade dessa posição. Leve-os a concluir que é preciso usar verbos no imperativo para construir um texto instrucional do tipo receita.

3ª etapa

Lembre com os alunos a estrutura de uma receita, relendo algumas, e enfoque os possíveis títulos para os ingredientes (Ingredients/What You’ll Need) e para o modo de fazer (How to Prepare/Preparation/Directions/What to Do). Proponha a produção coletiva de um texto de receita. Eles terão de colaborar pensando no título e no modo de preparo. Escreva os seguintes ingredientes no quadro: 5 bananas, 1 tablespoon sugar, 1 tablespoon flour, 1 teaspoon baking powder, oil or butter. Limite em seis as etapas da receita: diga que em todas elas é necessário ensinar o leitor a usar os ingredientes de forma adequada. Nesse ponto, será preciso usar verbos imperativos, como to add (adicionar), to mix (mexer) e to heat (aquecer). Escreva os verbos no infinitivo no quadro, em uma ordem que não corresponda à que eles vão aparecer. Construa o texto com as hipóteses das etapas pensadas pelos alunos e comente sobre as incoerências em relação ao preparo correto.

4ª etapa

Organize os estudantes em duplas para que produzam uma nova receita. Escreva no quadro a quantidade máxima de ingredientes e também as medidas que poderão usar: tablespoon, teaspoon e 1/2 cup, entre outras. Apresente os seguintes verbos no infinitivo e informe que eles podem usar até cinco deles: to mix (mexer), to add (adicionar), to stir (agitar), to mash (misturar), to boil (ferver), to pour (misturar), to heat (aqueçar), to fry (fritar), to bake (assar), to cook (cozinhar), to serve (servir). Permita também que usem o dicionário para eventuais consultas. Ao fim da atividade, faça uma roda de leitura das receitas.

Avaliação
Avalie as receitas produzidas, analisando a coesão e as marcas do gênero receita (o uso de imperativos no início de cada frase, por exemplo).

 Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/lingua-estrangeira/pratica-pedagogica/escrita-receitas-ingles-624753.shtml

ATENÇÃO PROFESSORES!!!

 

Quer tirar dúvidas sobre o Programa da Educação no Estado? Então, fale em tempo real diretamente com o Secretário Wilson Risolia e com gestores da Seeduc! No próximo dia 15 de junho, a partir das 10h, a equipe da Secretaria estará online, num bate-papo com diretores e professores.

Para participar, acesse o banner disponível no site da Educação (http://www.rj.gov.br/web/seeduc) e identifique-se com seu login e senha do Conexão Educação. Aproveite esta oportunidade para esclarecer dúvidas, fazer sugestões, críticas e elogios. Este espaço é seu!

Em caso de dúvidas, entre em contato pelo e-mail: centralderelacionamento@educacao.rj.gov.br.

 

Fonte: http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/fique.asp?EditeCodigoDaPagina=7144

 

Festa junina

 

Conheça diferentes manifestações culturais do período junino e leia quatro planos de aula para desenvolver um bom trabalho com as danças populares - como a quadrilha, a ciranda pernambucana, o jongo e o coco alagoano - com os alunos do 1º ao 9º ano. Saiba, também, como planejar a festa. Boa leitura!

COMO ORGANIZAR A FESTA
Escolas que usaram a festa para integrar a comunidade e oferecer novas aprendizagens

 

 

 

 

 

 

 

 

 

QUADRILHA
Um jeito diferente de trabalhar a dança junina mais conhecida com os alunos do 1º ao 5º ano

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CIRANDA PERNAMBUCANA
Apresente aos alunos a dança de passos simples e explore variações da roda

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

COCO ALAGOANO
Ensine os trupés, o sapateado da roda de coco, para os alunos do 6º o 9º ano

 

 

 

 

 

 

 

 

 

FONTE: http://revistaescola.abril.com.br/festa-junina/

Encerramento do curso de GeoGebra em 10-06-2011

Visita do Secretário Estadual de Educação em Raposo, dia 06-06-11

Encerramento do Curso de GeoGebra - Multiplicadora: Maria Lúcia Muruci

GeoGebra é um Software Livre utilizado para construir gráficos ou desenhos geométricos dos mais simples aos mais avançados. Você pode fazer construções com pontos, vetores, segmentos, retas, seções cônicas bem como funções e mudá-los dinamicamente depois.
Por outro lado, equações e coordenadas podem ser inseridas diretamente e seus respectivos esboços gráficos serão construídos automaticamente.
O programa tem suporte para muitas construções geométricas, bem como o apoio fundamental para muitas ferramentas de cálculo de base. Com o GeoGebra você pode exportar seus arquivos em diversos formatos, ou como applets interativos para páginas da web (.html). 

O GeoGebra é um software impressionante que tem sido amplamente utilizado para os novos recursos educacionais de matemática em multimídia, podendo enriquecer mutíssimo o processo de ensino-aprendizagem em Matemática.

Foi realizado de 20/05 a 10/6/11 no LIED 02 do C. E. José de Lannes Dantas Brandão, o curso de GeoGebra para 11 professores da rede estadual, ministrado pela querida e competente professora de Matemática e atualmente dinamizadora do PTE de Porciúncula- Malu.

Parabéns aos cursistas e à multiplicadora pelo empenho e sucesso que foi este curso!

E, muito obrigada à Direção de nossa escola pela receptividade e acolhida de sempre... Sobretudo, pelos deliciosos lanchinhos...

Fiquem atentos! Novos cursos acontecerão... 

 Carinhosamnete, Janaina Rezende Monteiro

Visita da Coordenação Regional- dia 07/06/11

Camada de Ozônio

Fonte: http://www.youtube.com

Para uma reflexão!!!

Não só comemore essa data mas viva  cada dia cuidadando do  NOSSO AMBIENTE!!

Dia 05 de junho- dia mundial do meio ambiente.

Mensagem da UNESCO para o Dia Mundial do Meio Ambiente, 05 de junho de 2011

Mensagem de Irina Bokova, Diretora-geral da UNESCO, por ocasião do Dia Mundial do Meio Ambiente, 5 de junho de 2011, “Florestas: A Natureza a seu Serviço”

Este Dia Mundial do Meio Ambiente é uma oportunidade de celebrar o valor incomparável das florestas para a humanidade e para a Terra.  As florestas são os pilares da vida. Elas abrigam a maior biodiversidade do mundo. Elas alimentam os rios do mundo, alimentam seu solo e renovam o ar. Elas são vitais para o bem-estar e o desenvolvimento humanos, sustentando diretamente o modo de vida de 1,6 bilhões de pessoas, prestando serviços essenciais para todos. Cobrindo um terço da massa terrestre, as florestas são um bem global essencial.  Elas também fazem parte da nossa imaginação e identidade. Buda morou na floresta. Martin Buber falou de encarar a árvore como um “tu” vivo. Pablo Neruda escreveu que sua poesia estava impregnada de florestas. Nossa relação com as florestas é básica, essencial e primordial. No entanto, as florestas estão em risco em todos os lugares. O desmatamento, em especial, representa um risco crescente. Devemos fazer mais para por fim às ameaças que as florestas enfrentam com a extração insustentável de recursos, a fragmentação do habitat, a introdução de espécies não nativas e o deslocamento das comunidades locais.  A UNESCO, juntamente com seus parceiros nas Nações Unidas, tem o compromisso de conservar os ecossistemas florestais. Nós estamos promovendo a colaboração entre as três maiores regiões de floresta tropical úmida no mundo – a Amazônia, a Bacia do Congo e o sudeste da Ásia. A Cúpula Mundial sobre Floresta Tropical de 2011, realizada em Brazzaville em maio, foi um marco nesta ação. Com o nosso Programa O Homem e a Biosfera e sua Rede Mundial de Reservas da Biosfera, a UNESCO está delineando soluções práticas na base, com e para a população local. Nossa Convenção do Patrimônio Mundial contribui com a proteção das florestas mundiais de “excepcional valor universal”. A preocupação com as florestas é o principal motivo de nossas contribuições com a convenção de biodiversidade e a convenção sobre o clima, assim como no período que antecede a Conferência das Nações Unidas sobre o Desenvolvimento Sustentável, em 2012.  A construção de sociedades verdes começa em nossas mentes, com a forma como pensamos e agimos. Para tanto, a UNESCO promove a reflexão crítica e ética sobre como convivemos com a natureza. Estamos desenvolvendo um inventário de ferramentas éticas para a biodiversidade e a mudança climática. Nós trabalhamos para proteger a biodiversidade contra a biopirataria. Nós apoiamos a educação em ética ambiental e a preservação do conhecimento indígena. Na República Democrática do Congo, nossa Escola Regional de Pós-Graduação em Gestão Integrada de Florestas Tropicais está formando uma nova geração de cientistas florestais e formuladores de política africanos. Este modelo é exitoso e deve ser replicado em outras partes do mundo. Como o poeta Charles Baudelaire escreveu, “a natureza é um templo onde vivos pilares deixam às vezes sair confusas palavras; O homem aí passa através das florestas de símbolos, que o observam com olhares familiares”.As florestas significam o mundo.  Neste Ano Internacional das Florestas de 2011, e além, nós devemos fazer tudo o que for possível para protegê-las. 

Vamos refletir sobre o que estamos ou não fazendo pelo nosso planeta; afinal, preservar o meio ambiente é uma questão de sobrevivência... Pensem nisso! Janaina

Notícias: Educação

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Estado lança programa de formação continuada para professores

 

Uma parceria entre as Secretarias de Estado de Educação e Ciência e Tecnologia permitirá a formação de professores da rede estadual de ensino nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática. Inicialmente, quatro mil professores das duas disciplinas serão capacitados com novas metodologias de ensino e em conteúdo vinculados ao Currículo Mínimo, implementado este ano pela Seeduc.

O curso, de 160 horas (um ano), será oferecido pela Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância do Estado (Cecierj)/Consorcio Cederj, vinculada à Secretaria de Ciência e Tecnologia, e será dividido em quatro módulos. Os professores que participarem do aperfeiçoamento receberão um auxílio mensal de R$ 300, pago pela Seeduc, durante o curso – um investimento total de R$ 13 milhões. O objetivo é rever o conteúdo apresentado nas salas de aula oferecendo novas práticas docentes.

Após a conclusão, os professores poderão, ainda, fazer uma especialização latu sensu em Língua Portuguesa ou Matemática, com mais 200 horas de aulas. Os cursos de especialização serão oferecidos por universidades públicas que fazem parte do consórcio, coordenado pelo Cecierj, que oferece cursos a distância em seis universidades do Rio de Janeiro: Uerj, UFRJ, UFF, Uenf, Uni-Rio e Rural.
- Um dos itens do planejamento estratégico da Seeduc é a formação dos professores, conectada à aplicação do Currículo Mínimo e às provas do Saerijinho. Estes exames, bimestrais, vão servir para tirarmos a temperatura e a pressão das escolas. A partir dos resultados, vamos interferir no plano de metas de cada unidade. Além disso, vamos conceder, até o dia 22, um auxílio qualificação de R$ 500 para os professores da rede, por meio de uma cartão de débito. São ações interligadas, com o objetivo de valorizar a carreira do docente – explicou o secretário de Educação, Wilson Risolia.

Segundo o subsecretário de Gestão da Rede e de Ensino, Antonio Neto, a inscrição para as quatro mil vagas de formação continuada será realizada entre os dias 13 e 27 de junho, no site da Seeduc (www.rj.gov.br/seeduc) e no portal Conexão Professor (www.conexaoprofessor.rj.gov.br ). No processo de seleção, terão prioridade as escolas que necessitam de apoio direcionado em função do desempenho nas últimas avaliações realizadas pela Seeduc. As aulas começam em julho, em pólos educacionais do Cecierj – são 32 em todo o estado.

- Nossa intenção é trabalhar em parceria para oferecer esta oportunidade todo o ano. Também planejamos ampliar as áreas de formação – destacou o secretário de Ciência e Tecnologia, Alexandre Cardoso. Também estiveram na coletiva o presidente do Cecierj, Carlos Bielchowsk, e um dos coordenadores do projeto pelo órgão, Celso Costa, responsável pelo Ensino a Distância da UFF.

 Fonte: http://www.rj.gov.br/web/seeduc/exibeconteudo?article-id=479367